Naturpädagogische und erlebnispädagogische Ansätze
Hier finden Sie einen kleinen Überblick über einen Teil der natur-und erlebnispädagogischen Theorien, Methoden und Ideen, nach und mit denen wir arbeiten.
Rucksackschule
"Erfunden" wurde das Konzept in den 1980er Jahren von Gerhard Trommer im Nationalpark Harz. Kernstück ist das Unterwegs-Sein in der Gruppe in der freien Natur, dass sowohl individuelles Naturerleben als auch gruppendynamische Prozesse ermöglicht. Durch konzentriertes Wahrnehmen, verbunden mit Übungen und Anleitungen, können Natur und Landschaft mit allen Sinnen erlebt werden.
Eine Rucksackschule findet immer in der Natur unter freiem Himmel statt. Der Einsatz von Material (besonders nicht-natürlichem) wird möglichst gering gehalten, um einerseits den Kontakt mit der natürlichen Umwelt so authentisch und unverbaut als möglich herstellen zu können und andererseits den Rucksack möglichst leicht zu halten.
Flow Learning
Das Konzept des Flow Learning ("Lernen im Fluss") wurde in den 1980er Jahren von Joseph Cornell, einem amerikanischen Naturpädagogen, entwickelt. Die Methode wird eingesetzt, um in einer Veranstaltung einen Spannungsbogen aufzubauen, der die Teilnehmer Schritt für Schritt zu enem tiefen Naturerlebnis führt. Veranstaltungen, die auf dem Ansatz des Flow Learning basieren, laufen in vier Phasen ab:
- Begeisterung wecken
- Konzentriert Wahrnehmen
- Unmittelbare Erfahrung
- Erfahrungen mit anderen teilen
Handelndes Lernen
Naturpädagogik ohne Natur ist undenkbar. Das Konzept des "Learning by doing" legt besonderen Wert auf:
- Einheit von Lerninhalten und Lernmethode: der Grundgedanke handelnden Lernens läßt sich in einem Satz zusammenfassen. Lerninhalte und -methoden müssen eine Einheit bilden. Es ist auf dem Feld der Naturpädagogik keine bessere Lernumwelt vorstellbar als die Natur selbst. Deshalb stehen in allen unseren Angeboten das eigene Tun der Teilnehmer und die unmittelbare Naturerfahrung im Mittelpunkt.
- Unmittelbare Erfahrung: die Kombination der verschiedenen Sinneseindrücke im direkten Kontakt mit der Natur im Zusammenspiel mit dem eigenen Tun vermitteln starke, unmittelbare Eindrücke. Gerade in unserer Zeit, in der immer mehr Eindrücke nur vermittelt über Medien und nicht mehr unvermittelt über das eigene Tun an uns herangetragen werden, muss man einer nicht-entfremdeten Auseinandersetzung mit der Umwelt mehr Aufmerksamkeit widmen. Das unmittelbare Erleben von Natur ermöglicht ein nachhaltiges und authentisches Lernen und Erfahren.
Fast 20 Jahre Berufserfahrung
Berufserfahrung an sich ist natürlich kein pädagogisches Konzept, soll hier aber als eine ganz entscheidende Grundlage unseres Tuns nicht unerwähnt bleiben. Nach fast 20 Jahren Erfahrung in der Naturpädagogik und einigen hundert erfolgreich durchgeführten Veranstaltungen hat sich für uns sehr deutlich herauskristallisiert, was draußen in der Natur funktioniert und was nicht...
